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虽然有的日记看起来就是流水账

  在平时的语文教学过程中,我比较喜欢批改学生们的日记,虽然有的日记看起来就是流水账,但都是真情实感的流水账。记录妈妈说的话、爸爸做了什么事、甚至家中的小狗也要写一写,向老师汇报一番。但一涉及到写作文,记录有趣的一天,那些妈妈说过的玩笑、爸爸做过的搞笑,小狗犯下的可笑事统统都不见了,有趣的一天,都是在学习过程中发现的趣事。老师很难在作文里看到真情实感。

  我们家长在辅导孩子写作的时候,应该也会常常有这样的体验,明明是太阳毒辣,孩子却写道风和日丽。明明是帮妈妈做家务,心里有100个不情愿,孩子却写道帮妈妈做家务,让我成长。如此“假话连篇”的作文,让老师不得不担忧,是我们的孩子缺少生活体验吗?写不出真情实感?其实不是,特别会写“假话连篇”作文的学生,往往还成绩很优异,特别聪明。那究竟是什么原因,让孩子们不会写真情实感作文呢?

  不会写真情实感作文的小学生,其实有很大一部分是词语运用不熟练。对语文的基础词汇的掌握还不够,在写作文的过程中,不会选用合适的词来为自己的内容修饰。因为作文练习常常作为作业的形式,让孩子们去写。作业是要给家长、老师甚至同学检查的,作业是学习任务,不是我生活的一部分。所以,很难将自己的情感渗透在其中,真实流露。

  这也说明,为什么孩子们在写日记的时候,常常可以真情流露的原因。不管日记写成什么样?看的人只有我和老师,老师是秘密的守护者。词语运用不当,老师会给我圈出来修改。字写错了,老师也会给我订正。所以,小学生们在写日记的时候,常常得心应手。一遇到写作文,就把生活中口语化的词、句屏蔽了。想写作文体,摘用好词好句,还得去翻书查字典,有这个时间,情绪和情感都会流失了。

  小学生的“假话连篇”作文,还有一类就是思维定势。而这种关于作文的细节描写,学生们受范文的影响非常大。因为老师说,描写春天的好词好句有这些,我就用这些好词好句,照着优秀作文的范例一抄。春天就一定是春暖花开,夏天就一定是炎炎夏日,这样的思维定势,让孩子们在写作文的时候,很难去共情,也就没办法去流露真情实感了。有的孩子太过聪明,正因为参透了这一点,所以写的文章往往看起来很“假”。

  事实上,春天就一定是温暖的吗?春寒料峭也是一种形容呀,夏天就一定是炎炎夏日吗?下过雨的夏天,空气清新,风中还带着一丝丝凉意。这些才是孩子们在日常生活真是的情感体验,但是不能写,因为老师没讲过,夏天不可以写凉,春天不可以写冷。我们家长和老师只有在日常不断去鼓励孩子们,写出心中所想,眼中所见,才能写出真情实感的作文。

  考试的时候,想要得高分,那一定是立意明确,文章内容积极向上的,传达的情感都是富有哲理和不断升华的。所以,小学生们去背满分作文,全是见义勇为、尊老爱幼、在学习中不断去探索的健康向上的事例。害怕去写负面情绪,被老师否定,被考试否定。其实,考试作文是需要技巧和一定的“编辑”,但是在日常的作文训练中,正视自己的情感和真实想法,是我们老师要教会孩子们的表达方式。明明是很无聊的一天,硬要写出有意义的细节,那学生只能去“胡编乱造”了。

  关于小学生写作文常常缺乏真情实感,并不是孩子的生活体验少,而是我们给孩子禁锢在一个作文文本框里,设定了许多条款,让孩子不敢去表达真实情感。只有当我们的孩子真正愿意去表达的时候,用感情去写的作文,是不需要凑字的,行云流水一气呵成的文章才是优秀的作文。如何帮助小学生建立真情实感的写作规范,也是我们老师需要思考的。针对小学生们写不出真情实感的作文,各位老师怎么看?欢迎留言评论。

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